Principii, Valori si Misiune

Orice alegere facem in selectarea informatiilor si a metodele educative are fundamente stiintifice indelung cantarite. Cautam cele mai utile informatii din neurostiinte, psihologie, pedagogie si andragogie, comunicare, parenting.

Dorim sa transmitem mai departe pasiunea pentru stiinte si copiilor. De aceea le explicam si lor mecanismele stiintifice din spatele activitatilor, le facem cunostinta intr-un mod practic cu stiintele studiate la scoala, si le starnim curiozitatea spre a descoperi cat de larg si divers este universul stiintelor exacte si al stiintelor umane in prezent.

Competenta matematica si competentele de baza privind stiinta si tehnologia sunt consierate esentiale pentru societatea moderna: „Competenta matematica este capacitatea de a dezvolta si a aplica gandirea matematica pentru rezolvarea diferitor probleme in situatii cotidiene, accentul punandu-se pe proces, activitate si cunostinte. Competentele de bază privind stiinta si tehnologia se refera la stapanirea, utilizarea si aplicarea cunostintelor si a metodologiilor de explicare a lumii inconjuratoare. Acestea implica o intelegere a schimbarilor cauzate de activitatea umana si a responsabilitatii fiecărui individ in calitate de cetatean” (Competentele cheie de referinta pentru invatarea pe tot parcursul vietii).

Totusi, desi are multe exemple de excelenta la nivel de indivizi, Romania are un deficit enorm in formarea cunostintelor si carierelor stiintifice. (Extrase din rapoarte EURYDICE SI PISA)

Fiecare membru al echipei Centrului 1-2-3 Education are alocat un buget de timp zilnic pentru a citi, studia, urma cursuri de specializare, a se dezvolta personal si profesional, spre binele propriu, al echipei, si mai ales al copiilor cu care lucram.

Invatamantul vocational este, conform ISCED (International Standard Classification of Education), acel tip de educatie ce are ca scop dobandirea de aptitudini practice si know how-ul necesare pentru angajarea ulterioara in campul muncii, pentru a practica o anumita meserie sau profesie.

Una dintre princialele caracteristici care diferentiaza invatamantul vocational de cel traditional este faptul ca, daca in cazul celui traditional, clasic, sistemul de invatamant este centrat pe profesor / educator / invatator, in cadrul invatamantului vocational, lucrurile stau exact invers, acesta fiind centrat pe elev.

Ne inspiram din modele europene de educatie a copiilor si tineilor in alegerea calificarilor potrivite. Tinem aproape de insitutii si comanii din Iasi si nu numai pentru a aduce specialisti HR, dar si specialitsi tehnici pentru o expunere cat mai buna a realitatilor din campul muncii de azi. De ce nu, intr-un orizont de cativa ani, tinerii talentati care ne sunt beneficiari sa poata influenta dezvoltarea de noi locuri de munca in diverse institutii si companii. Mentinem un dialog deschis cu toate partile interesate.

Termeni ca „practica in cadrul companiei”, „job shadowing”, „biblioteca vie”. „invatatre experentiala”, „testare a abilitatilor” sunt prezenti in strategia noastra de educatie vocationala a copiilor si tinerilor.

Alegem in prezent – liceul potrivit, facultatea potrivita, optionalele cele mai valoroase pentru ca, la maturitate  sa facem ceea ce ni se potriveste cu adevarat.

Stim ca ITul este o predominanta in optiunile actuale de cariera, insa vom acorda acelasi interes copiilor si tinerilor care vor sa se specializeze in: stiinte socoale, stiinte umane, inginerie, agricultura, sanatate, etc.

Pe scurt, alegerea carierei potrivite este o cautare– uneori mai usoara, alteori mai indelungata. Ne dorim sa fim parteneri activi in aceasta cautare. Scopul este mereu acelasi – cariera aleasa sa fie satisfacatoare si recompensatorie pentru individ.

La nivel macro, scopul este ca echilibrul work-life balance, pe durata nedeterminata, sa fie unul real.

Pentru copiii si tinerii care participa activ la programele 1-2-3 Education, avem in vedere etape de identificarea abilitatilor principale si a dorintelor de dezvoltare, etape de consolidare a calitatilor individuale si sprijin in alegerea carierelor potrivite.

Exista trei conditii pe care o informatie, ori o experienta de invatare pe care ne dorim sa o pastram in memoria de lunga durata sa le satisfaca: sa fie Relevanta, sa fie Provocatoare, sa fie Motivanta. Scolile si profesorii ar trebui sa graviteze in jurul a ceea ce este relevant, provocator si motivant pentru fiecare varsta scolara.

Cum e insa realitatea noastra actuala? Cutremuratoare!

Raportul PISA 2012 (Programme for International Student Assessment) arata ca motivatia elevilor romani de a invata si participa in activitatile scolare este atat de scazuta incat au trebuit sa extinda axele pentru noi, iar salariile profesorilor romani sunt cele mai mici din 65 de tari participante in studiu.

De ce le e motivatia atat de scazuta? Poate, pe langa calitatea scazuta a actului de invatamant, si pentru ca acumularea de informatii din manuale nu este principala functie a creierului. Supravietuirea e prima functie a creierului. Orice anxietate, disconfort, nesigurata percepe creierul (asociate mediului scolar sau familial) taie din capacitatea de invatare.

Cum facem in conditiile acestea invatarea un proces motivant? Oferind in primul rand un mediu sigur, armonios, ce valorizeaza curiozitatea si perseverenta, ce apreciaza unicitatea fiecarui individ. Cand un elev pare ca opune rezistenta, el ne spune doar ca nu dispune inca de capacitatile de care are nevoie pentru a reusi in ceea ce asteptam de la el. Asta este o responsabilitate in plus pentru noi, ca formatori, nu o ocazie de a il face sa se simta inadecvat ori lipsit de valoare.

Placerea de a invata va creste treptat, odata cu motivatia intrinseca, pe masura ce copilul e lasat sa se desfasoare in propriul ritm si stil, pe masura ce vede valoarea micilor-marilor reusite personale si pe masura ce are acces liber la cat mai multe resurse educative. Noi nu evaluam si nu conditionam, nu facem apel la motivatia extrinseca, nu lasam masura succesului si valorii personale in seama unor calificative.

Masura reusitei noastre de a aplica acest principiu al motivatiei, va fi dorinta si placerea copiilor de a reveni la activitatile centrului 1-2-3 Education.

Asa cum ne clarifica „Digital Competence in Practice- an Analysis of Frameworks„, Competentele Digitale reprezinta un drept fundamental al oamenilor – reprezinta o necesitate, cat si un privilegiu al cetatenilor, atat timp cat isi doresc sa fie complet functionali in societatea de azi.

Totusi, o fateta a realitatii este ca oamenii nu se mentin neaparat total conectati cu schimbarile rapide ale tehnologiei. Adaptabilitatea majora se arata in randul copiilor si tinerilor, care cresc in spirilul noilor tendinte.

Competentele Digitale se afla la convergenta a multiple campuri. A fi competent-digital in ziua de azi inseamna sa ai:

• abilitatea de a intelege noile tendinte media
• abilitatea de a cauta informatii si de a fi critic-analitic in privinta calitatii
• abilitatea de a comunica cu altii folosing o varietate de aplicatii si unelte mobile
• de a-ti construi propriile unelte necesare crestere productivitatii
• de a identifica sau a contrui spatii care sa aduca valoare in cresterea calitatii vietii

Avand in vedere conceptele tehnice de mai sus, ne dorim sa practicam si sa invatam cat mai mult in cadrul centrului. Ne dorim ca parintii sa capete incredere ca imersiunea digitala este un lucru bun pentru copiii lor si, impreuna, se ne pregatim practicand pentru viitor. Acordam incredere, cat si suport noilor generatii.

Unde ne intalnim cu digitalul si unde avem nevoie sa ne dezvoltam competentele? In toate domeniile:

• Managementul informatiilor: identificarea, accesul, stocarea, organizarea informatiei
• Spatiile colaborative: legaturi directe cu alte persoane, crearea de comunitati, participarea in platforme cu mai multe interfete
• Sharing: netiquette, limitele de confidentialitate, folosirea de mijloace diverse de comunicare si impartasire a informatiilor
• Crearea de continut: integrarea, reformularea si initierea de subiecte, construirea de know-how
• Etica si responsabilitatea: intelegerea controlului pe care il putem exercita asupra mediilor digitale  si nu invers, cadre legale
• Operatii tehnice: utilizarea noilor tehnologii in stiintele aplicate
• Problem Solving: folosirea de tooluri de analiza si sinteza
• Relaxare si timp liber: gaming, tooluri prietenoase pentru acasa

 

Ne dorim ca la imbinarea tuturor proiectelor desfasurate la 1-2-3 Education sa fie Armonia. Aceasta va ajuta la inclinarea balantei atunci cand avem de ales intre 2 sau mai multe initiative.

Sunt multiple aspecte pe care ne dorim sa le acoperim in domeniul educatiei si multe proiecte noi pe care vrem sa le aducem in Iasi. Astfel, entuziasmul si cercetarea le vom filtra cat de mult prin acest principiu al armoniei.

Care sunt nivelele unde regasim acest principiu aplicat la 1-2-3 Education?

• la nivel Interpersonal – in relatiile dintre copii si echipa care lucreaza cu ei,
• la nivelul Comunicarii zilnice – in relatiile dintre echipa noastra
• la nivel Intrapersonal -lucram pentru concordanta intre convingerile si valorile personale si actiunile manifestate
• la nivelul Cunostintelor – armonie intre informatiile pe care le transmitem si realitatile relevante pentru copii si tineri
• la nivelul Abilitatilor – armonie in dezvoltarea plenara a fiecarui copil, pentru a-si cunoaste si atinge potentialul propriu
• la nivelul Atitudinilor – armonie a valorilor pe care le declaram, le manifestam si le transmitem copiilor
• la nivel Comunitar – o mare parte din rezultatele noastre pozitive se vor intoarce catre comunitate prin: burse oferite copiiilor cu nevoi speciale, centru de resurse comune, constributia la ingrijirea spatiilor comune

Pretuim armonia si atunci cand „cantarim” timpul. Asta inseamna sa acordam suficient timp in schitarea programelor potrivite, in asezarea informatiilor si in rabdarea de a culege rezultate, in acest taram complex al educatiei.